di Marina Vinogradskaya
Dall'inizio della "operazione speciale", è iniziata un'altra "operazione speciale", il cui scopo è quello di conquistare le teste degli scolari russi.
Per i bambini
Per cominciare, tutte le scuole hanno tenuto lezioni di storia e studi sociali su manuali appositamente realizzati. Il 3 marzo si è tenuta una lezione tutta russa, sviluppata dall’Istituto di Educazione dell’Accademia Russa dell’Istruzione nell’ambito del progetto federale “Educazione patriottica dei cittadini russi” del progetto nazionale “Istruzione”, che è supervisionato dal Ministero della Pubblica Istruzione. Secondo il Ministero della Pubblica Istruzione, la lezione è stata seguita da 5 milioni di persone.
I presentatori erano la cantante 12enne Sofia Khomenko e denis Polunchukov, un dipendente dello staff centrale del Fronte popolare di tutta la Russia, e l’ospite del programma era Pyotr Ishkov, che è stato presentato come esperto nel campo della storia militare. Non è stato possibile trovare le sue pubblicazioni nel campo della storia militare – solo numerosi annunci su siti di tutoraggio e menzione della sua posizione: Vice Capo del Dipartimento di Contenuto e Metodi di Insegnamento dell’Istruzione Generale Primaria, Generale di Base e Secondaria Generale del Dipartimento di Stato Politica e Gestione nel Campo dell’Istruzione Generale del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa.
Nella lezione, ai bambini è stata brevemente raccontata la storia del conflitto nell’Ucraina orientale, per poi passare al ruolo della NATO. Pyotr Ishkov ha dichiarato: “La NATO sta intenzionalmente espandendo la sua zona di influenza, nonostante tutte le dichiarazioni che sono state fatte nel ’91 dagli Stati Uniti a Mosca. Cinque ondate di allargamento della NATO hanno portato l’alleanza ai confini del nostro stato”. Polunchukov ha aggiunto: “Se un tale scenario accadesse all’Ucraina, potrebbe significare che gli scolari che ci stanno guardando ora, forse tra due o tre anni, andrebbero in guerra e respingerebbero gli attacchi al nostro paese”. Poi i presentatori e l’ospite sono passati al tema caldo dei “falsi” e della controffensiva a loro: si sono offerti di cercare segni di inaffidabilità sul filmato pubblicato dalla parte ucraina: le persone sono vestite con i vestiti sbagliati, il tempo sbagliato, ecc.
(La lezione per gli studenti dei gradi 6-11 è stata preparata dall’Istituto di Educazione dell’Accademia Russa di Educazione nell’ambito del progetto “Educazione patriottica dei cittadini russi”
Successivamente, alle scuole del paese sono stati dati diversi altri sviluppi metodologici per le lezioni e le ore di lezione dedicate alla “corretta” comprensione del momento.
Nell’ultima settimana, la maggior parte delle scuole russe ha tenuto lezioni “Fratellanza dei popoli slavi”, “Lezione di memoria “Eroi del nostro tempo”, “Conflitto ibrido” (qui, ad esempio, è uno di questi piani d’azione.
Di norma, gli insegnanti sono obbligati a scattare foto o video della lezione e pubblicare rapporti sul sito web della scuola. (Una tipica relazione sullo svolgimento di tali lezioni nelle scuole della Repubblica di Mordovia).
La lezione “Fratellanza dei popoli slavi” è dedicata alla spiegazione del concetto di “slavi” e all’amicizia dei popoli ucraino, bielorusso e russo (Kommersant ne ha parlato in dettaglio). Ecco un esempio di tale lezione.
“La lezione di memoria “Eroi del nostro tempo” si è tenuta nelle scuole russe l’11 marzo. È stato dedicato alla storia della vita e del servizio di Nurmagomed Gadzhimagomedov, morto a febbraio sul territorio dell’Ucraina e ha ricevuto il titolo di Eroe della Russia postumo. Per la lezione, è stato girato appositamente un video, che dice: “La forza di sbarco sotto il comando di Gadzhimagomedov era circondata nella parte posteriore del nemico. Nurmagomed fu gravemente ferito. Delle munizioni, gli era rimasta solo una granata. Ha fatto saltare in aria se stesso e i nazionalisti per permettere ai suoi compagni di fuggire”. L’iniziatore della lezione è stato l’Istituto per la strategia di sviluppo dell’educazione dell’Accademia russa dell’istruzione.
La lezione “Conflitto ibrido. Using Domestic Platforms” è progettato per studenti di grado 9-11 e studenti universitari. Durante questo, agli adolescenti è stato detto dell’uso di “falsi” nella guerra dell’informazione, delle sanzioni come seconda componente della guerra ibrida, nonché del pericolo di utilizzare social network stranieri e della necessità di passare a piattaforme nazionali (RuTube, VKontakte, Odnoklassniki, ecc.). Ecco un possibile scenario di lezione.
Tra gli altri eventi educativi a cui i bambini del paese hanno preso parte la scorsa settimana ci sono il “flash mob a sostegno dell’operazione speciale militare” (questo è quando tutti gli scolari si allineano nel cortile con la lettera Z), le azioni “scrivi una lettera” (in alcune scuole – bambini rifugiati arrivati dal “DPR”, in altri – “partecipanti all’operazione speciale”). E, naturalmente, conversazioni operative e preventive con gli agenti di polizia “al fine di prevenire il comportamento antisociale degli adolescenti, prevenire l’abbandono dei minori, formare un’opinione positiva sulle attività delle forze dell’ordine e rispettare la legge e sopprimere i reati”.
Dato che quasi tutto dicembre, gennaio e febbraio c’è stato un lavoro diagnostico infinito nelle scuole, e i lavori di verifica tutto russo sono ancora attesi in anticipo, resta solo da indovinare quando gli studenti hanno il tempo di studiare e gli insegnanti – per insegnare.
Per gli insegnanti
Per gli insegnanti vengono fornite anche informazioni politiche volontarie-obbligatorie. Il 28 febbraio, il Dipartimento dell’Istruzione di Mosca ha organizzato un incontro online con la portavoce del ministero degli Esteri Maria Zakharova, che ha trascorso circa due ore a raccontare loro la storia del conflitto con l’Ucraina e a spiegare come rispondere correttamente alle domande degli studenti.
L’11 marzo, il Dipartimento dell’Istruzione ha invitato tutti gli insegnanti di classe a Mosca a un incontro simile. Questa volta i relatori sono stati la stessa Maria Zakharova e il capo dell’agenzia Russia Today Margarita Simonyan. L’incontro non è stato pubblicizzato apertamente, la registrazione video non è stata ancora pubblicata nel pubblico dominio.
Aprendo l’incontro, il capo del dipartimento, Alexander Molotkov, ha dichiarato: “Una guerra di informazione senza precedenti è stata lanciata contro il paese, si può persino dire una guerra cognitiva”, e ha aggiunto: “Le prime vittime di questa guerra sono i nostri figli”. Fu sulla guerra dell’informazione che Margarita Simonyan parlò con conoscenza nel suo discorso. Le tesi principali del suo discorso possono essere espresse in questo modo. Internet non è stato regolamentato per molto tempo, tutti credevano erroneamente che ci fosse libertà. Il nostro stato è stato un “erbivoro” per troppo tempo e ha permesso ai social network stranieri di entrare in Russia: Instagram, WhatsApp, Facebook, Tiktok. E ora Facebook non vieta le chiamate dirette alla violenza. Le piattaforme straniere stanno attaccando il nostro stato, non possiamo tollerare questa baldoria, dobbiamo chiedere allo stato che i bambini non abbiano accesso a informazioni dannose.
Gli adulti possono essere raccomandati di abbonarsi a fonti affidabili di informazioni: RIA “Novosti”, RT. I “falsi” fanno parte dell’attacco al nostro paese, sono scritti nella CIA.
Lo scopo dell’attacco è quello di “iniziare una guerra civile all’interno della Federazione Russa e quindi risolvere il problema con questi russi una volta per tutte”, perché nessuno può farcela dall’esterno.
Uno degli insegnanti ha chiesto: con i bambini, sappiamo cosa fare, ma che dire di quei genitori che hanno un punto di vista diverso, mettono i loro figli in una posizione molto scomoda? Simonyan è stato irremovibile: lasciare che i genitori pensino quello che vogliono, e le istituzioni statali, come le scuole, dovrebbero sostenere il loro stato e trasmettere ai loro figli il punto di vista dello stato. “Ci sono famiglie in cui i genitori usano metodi di educazione non sempre consentiti. Ma questo non significa che la scuola debba seguire l’esempio dei genitori solo perché sono genitori”.
Quando le è stato chiesto cosa fare con le VPN, che gli studenti usano attivamente, ha risposto duramente: “Non dovrebbe esserci una VPN. Lo stato dovrebbe essere in grado di limitare le informazioni. Il nostro stato è un erbivoro e ha cresciuto un’intera generazione di persone non in accordo con i valori con cui vorremmo vedere queste persone. Se esiste una soluzione alternativa, dovrebbe esserci un modo per aggirare tale soluzione alternativa”. Invece di piattaforme straniere ostili, Simonyan ha raccomandato di pubblicare pagine scolastiche da sola, come VKontakte, Yandex-Zen, ruTube. Rispondendo a una delle ultime domande degli insegnanti, ha osservato: “Il nostro compito non è vincere la guerra in Occidente, ma non perdere la guerra a casa, per i nostri figli”.
Poi è stato il turno di Maria Zakharova. Ha parlato di nuovo della storia del conflitto ucraino e ha dedicato molto tempo alla questione di una certa “arma biologica”. Parlando di “falsi”, sia Zakharova che Simonyan hanno citato come esempio una foto di un ospedale di maternità Mariupol bombardato, che è stato chiamato messo in scena (ora è già noto che questo non è un falso).
È tempo di stringere la cinghia
Come hanno reagito gli insegnanti a questo? Alcuni hanno servito l’intera riunione – quasi quattro ore – e hanno fatto domande con interesse. Altri sono scappati subito dopo la prima parte. In alcune scuole, si sono appena riuniti sullo schermo, hanno scattato foto da segnalare e si sono dispersi. “Non c’erano appassionati nella mia scuola, tutti se ne sono andati.” “Abbiamo guardato tutte e quattro le ore, poi il regista ci ha ricordato di non scrivere nulla nei social network, perché c’erano già casi di licenziamento per commenti”. “Sono partito dopo 40 minuti per non gridare ‘aaaaa’ in tutta la sala delle assemblee. E a casa, ruggiva”.
Non è facile per gli insegnanti in questo momento. È vietato scrivere qualsiasi cosa sull'”operazione speciale” e partecipare alle proteste, sebbene sia illegale.
Ma gli insegnanti riferiscono (con la richiesta di non rivelare i loro nomi e numeri di istituzioni educative) che persone in borghese sono già venute in un certo numero di scuole con la richiesta di licenziare i firmatari della lettera di protesta degli insegnanti.
o partecipanti a eventi di strada. Il licenziamento in questo caso è illegale, ma gli insegnanti vengono licenziati loro stessi: non possono immaginare come continuare a lavorare nella scuola dopo.
“Il nostro vice-governatore per la politica interna ha avuto l’idea che tutti i dipendenti statali e i dipendenti pubblici dovrebbero indossare un nastro di San Giorgio sul bavero con la lettera Z. Questo è stato detto durante l’incontro ai dirigenti scolastici e ai capi di trono. Correvano. Il nostro preside disse agli insegnanti che erano diventati troppo belli per vivere, avevano accumulato grasso e ora era il momento di stringere la cinghia. Lo stipendio medio dell’insegnante nel nostro paese è di 50 mila al mese, il direttore è cinque volte di più. Coloro che non vogliono indossare un nastro sono tenuti a scrivere una lettera di dimissioni, anche se non è chiaro su quali basi. Gli insegnanti piangono, ma non scrivono” (San Pietroburgo).
“Non capisco come condurre lezioni sulla storia della Russia. Vado a lavorare come Stirlitz. Due settimane di orrore e disastri, e la gente non vede motivo di preoccuparsi” (Regione di Kemerovo).
“Non abbiamo paura per noi stessi, abbiamo paura per la scuola e per i nostri figli. È molto facile distruggere una scuola. È difficile licenziare un insegnante per legge e il direttore può essere rimosso istantaneamente – senza spiegare le ragioni. E per mettere al suo posto un po’ di Dolores Umbridge, che tra un mese non lascerà nulla di intentato da quello che stiamo costruendo da molti anni. Penso che dovremmo rileggere gli ultimi volumi di Harry Potter. Inizia la battaglia di Hogwarts” (Mosca).
È davvero difficile rimuovere un insegnante per legge. Il sindacato “Insegnante” ricorda: i motivi del licenziamento di un dipendente sono esaustivamente descritti nell’articolo 76 del Codice del lavoro della Federazione Russa; il suo articolo 331 elencava i reati che impedivano il lavoro di un educatore. Inoltre, l’assenteismo dovuto all’arresto non può essere considerato assenteismo ed essere motivo di licenziamento. Il sindacato promette assistenza legale agli insegnanti che sono minacciati di licenziamento per la loro posizione civica.
Ma ci sono altri insegnanti – quelli che riferiscono alla polizia di scolari che parlano ad alta voce contro l'”operazione speciale”. E hanno una scusa: “Faccio tutto secondo i regolamenti”. Infatti, negli ultimi cinque anni – dopo la partecipazione di massa degli scolari alle proteste di piazza – la maggior parte dei ministeri regionali e dei dipartimenti dell’istruzione hanno sviluppato i propri algoritmi per insegnanti di classe ed educatori sociali, secondo i quali devono riferire alla polizia, e poi al Centro “E” su tutti i casi di rilevamento di “tendenze estremiste, terroristiche e suicide” negli scolari. Tuttavia, raccomandazioni metodologiche e algoritmi in caso di identificazione di sentimenti pacifisti negli scolari non sono ancora stati inviati alle scuole.
Per i genitori
Ma per i genitori, lo stesso Istituto di Educazione dell’Accademia Russa di Educazione ha anche preparato materiali sulla “corretta” comprensione di ciò che sta accadendo. Il 10 marzo, sul suo sito web e sulle pagine del Ministero della Prosperità nei social network, è stato trasmesso l’Incontro aperto dei genitori, che, secondo il Ministero dei Prospros, è stato visto da oltre un milione di persone.
L’incontro è stato ospitato da Natalia Maidanova, produttrice generale della compagnia cinematografica Dynasty (specializzata nella realizzazione di film storici, principalmente sulla guerra, e film sulla storia familiare, sulla storia dell’impresa o sulla storia della città su ordine privato o comunale). L’ospite del programma era ancora una volta lo stesso “esperto” Peter Ishkov. E il principale argomento di discussione: l’informazione e l’impatto mentale – cioè, “un impatto mentale intenzionale graduale sulle truppe e sulla popolazione al fine di minare il suo carattere di combattimento, il suo spirito combattivo, la volontà di resistere”. I genitori sono stati informati che “l’informazione è un’arma di distruzione di massa” e “ogni cittadino nelle condizioni di pressione dell’informazione diventa un soldato della zombificazione dell’informazione, diffondendo informazioni come un’infezione virale”.
Pyotr Ishkov ha dichiarato: “Le parti in conflitto sono sotto l’influenza di disinformatori che non solo gestiscono i combattimenti, ma determinano i vincitori e impongono punizioni ai perdenti. Di conseguenza, agendo come pacificatore e intercedendo per la parte presumibilmente lesa, l’aggressore apre la strada a una violenta presa del potere. ”
Ai genitori è stato mostrato un video in cui è stato detto che la guerra dell’informazione con la Russia è condotta da almeno quattro centri di informazione e influenza psicologica situati sul territorio dell’Ucraina, il cui compito è “terrorismo dell’informazione, intelligence e attività sovversive, attività preventive e preventive per disinformare la popolazione, identificare quelli sleali analizzando le reti informatiche, prosciugando le informazioni necessarie, demoralizzando il nemico, creando e pubblicando informazioni false, materiali fotografici e video”. Successivamente, hanno proceduto direttamente a esporre i “falsi” (i materiali dell’incontro sono disponibili ai link – materiali metodologici sul tema “Conversazione per adulti sul mondo”).
Infine, i genitori ansiosi sono stati leggermente rassicurati dal capo del dipartimento di assistenza psicologica di emergenza del Centro di coordinamento federale di MSUPE Anna Ermolaeva, che ha parlato di come ridurre l’ansia dei bambini in questo momento turbolento e di come discutere con loro questioni complesse. Ha sottolineato che i bambini sono più preoccupati per la stabilità e la sicurezza della famiglia, quindi è importante parlare con loro di questo.
Per rassicurare i più giovani, per spiegare ai medi che le nazioni possono litigare allo stesso modo delle persone. E con gli anziani – per non entrare in una polemica burrascosa e pensare a ciò che è più importante – per convincere o salvare la relazione.
Cosa leggiamo?
I genitori trovano anche molte ragioni per preoccuparsi, anche per i loro figli. Diversi genitori e insegnanti si sono già rivolti a Novaya Gazeta con una storia che un argomento incomprensibile “Lettura significativa” viene introdotto nelle scuole di Mosca: tre volte alla settimana, o anche ogni giorno, gli insegnanti devono analizzare testi giornalistici con i bambini nelle lezioni o nelle ore di classe al fine di sviluppare l’abilità di distinguere i fatti dalla posizione dell’autore e identificare i “falsi”. Le stesse parole “falsi” e “pensiero critico” alla luce della legge sui “falsi” fanno già sospettare agli adulti che queste lezioni degenereranno in realtà in informazioni politiche. C’è motivo di preoccupazione?
Il fatto che agli scolari russi debba essere insegnata non solo la tecnica della lettura, ma anche il lavoro con le informazioni contenute nel testo, la “lettura semantica”, come è stata a lungo chiamata dai metodologi, o “significativa”, come viene chiamata nel progetto di Mosca, è stata detta per molto tempo e a vari livelli – specialmente in relazione alle prestazioni degli studenti russi negli studi internazionali PISA, TIMSS e PIRLS, che confrontano le conoscenze e le competenze degli scolari della stessa età in diversi paesi.
Probabilmente, questo è il motivo per cui il progetto “Meaningful Reading” è apparso a Mosca. È supervisionato dal vice capo del dipartimento Natalia Kiseleva. A dicembre, ha spiegato in un’intervista con Vechernaya Moskva: “Nel mondo moderno, è importante non solo essere in grado di leggere rapidamente, e un tale requisito era precedentemente nella scuola sovietica, ma anche capire cosa stai leggendo. Puoi leggere un centinaio di parole al minuto, ma non capire nulla dal testo. La lettura significativa è quando puoi analizzare il testo e applicare le informazioni ottenute da esso nella vita. Per fare questo, abbiamo deciso di introdurre un tale programma nelle scuole di Mosca. Questa idea non è un sostituto delle lezioni di letteratura e storia, ma piuttosto un ulteriore focus sulla lettura e sul lavoro con i testi. Sviluppare il pensiero critico su ciò che leggi”.
Circa un centinaio di scuole di Mosca partecipano al progetto “Meaningful Reading“; nell’omonimo canale telegram vengono regolarmente pubblicati materiali per le lezioni: sviluppi metodologici e testi giornalistici. Ad esempio, agli studenti delle scuole superiori viene chiesto di confrontare due TESTI di RBC – uno su come la Turchia ha rifiutato il vaccino Sputnik, il secondo – su come ha sconfessato questo rifiuto. Oppure confronta il testo di rusbase del 2017 sulla transizione della Russia al proprio software con il testo di “Evening Moscow” del 6 marzo di quest’anno “Nessuna catastrofe”: gli specialisti IT hanno detto come sostituire Microsoft.
Ai bambini vengono insegnate diverse tecniche per lavorare con le informazioni: ad esempio, per posizionare le icone durante la lettura: V – Lo so; + è una nuova informazione per me;A è contraria a quanto ho letto sopra; ? – questo suona poco convincente, abbiamo bisogno di spiegazioni, chiarimenti.
Certo, molto dipende dalla selezione dei testi; finora, i testi selezionati nel loro insieme hanno uno stato d’animo di “tutto va bene e andrà bene anche bene”, ma è quasi impossibile chiamarli ideologicamente carichi. In generale, il progetto è ancora completamente nuovo al fine di effettuare valutazioni inequivocabili.
Nel complesso, però, è comprensibile che i genitori abbiano molto di cui preoccuparsi: la scuola sta diventando un campo di battaglia per le menti dei bambini. Tuttavia, se ai bambini viene davvero insegnato il controllo dei fatti, il confronto dei dati, la comprensione di cosa sia falso e cosa sia vero, l’effetto di tale formazione potrebbe non essere quello che lo stato si aspetta.
Bene, compiti a casa. Confronta i seguenti testi con i materiali metodologici per le lezioni sul conflitto ucraino e formula le tue conclusioni:Costituzione della Federazione Russa. Articolo 13. “1. La diversità ideologica è riconosciuta nella Federazione Russa. 2. Nessuna ideologia può essere stabilita come statale o obbligatoria.”
Legge sull’istruzione, 273-FZ, capitolo 5, articolo 48: “3. Agli insegnanti è vietato utilizzare attività educative per l’agitazione politica, costringendo gli studenti ad accettare credenze politiche, religiose o di altro tipo o a rinunciarvi…”, Capitolo 4, Articolo 34: “1. Agli studenti sono concessi diritti accademici a: (10) libertà di coscienza, informazione, libertà di espressione delle proprie opinioni e credenze …”
